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L’histoire des Arts

Cet enseignement a pour objectif d'offrir à tous les élèves :

• des occasions de découvrir directement et personnellement des œuvres de référence relevant de différents domaines artistiques, de différentes époques et civilisations ;
• la capacité de poser sur ces œuvres, grâce à la familiarité acquise avec elles, un regard plus averti et plus sensible ;
• la possibilité d'acquérir ainsi une culture personnelle à valeur universelle ;
• les moyens de s'informer sur les métiers liés aux domaines des arts et de la culture.

Cet enseignement, qui concerne toutes les disciplines, sollicite plus particulièrement les enseignements artistiques et l'histoire. Il s'appuie sur les périodes historiques étudiées en cours d'histoire à chacun des niveaux du cursus scolaire.

Les œuvres étudiées appartiennent à six grands domaines artistiques : Arts de l'espace : architecture, arts des jardins Arts du langage : littérature (récit, poésie) ; Arts du quotidien : design, objets d'art ; Arts du son : musique (instrumentale, vocale) Arts du spectacle vivant : théâtre, danse, cirque, marionnettes ; Arts du visuel : arts plastiques, cinéma, photographie.

Mur peint per des élèves et photo de l’atelier Photo

Le Socle commun des compétences

Un ensemble de valeurs, de savoirs et de pratiques

Sept grandes compétences qui définissent ce que nul n'est censé ignorer en fin de scolarité obligatoire : un ensemble de valeurs, de savoirs, de langages et de pratiques.

Compétences constitutives du socle commun :

• maîtrise de la langue française ;
• pratique d'une langue vivante étrangère ;
• principaux éléments de mathématiques et culture scientifique et technologique ;
• maîtrise des techniques usuelles de l'information et de la communication ;
• culture humaniste ;
• compétences sociales et civiques ;
• autonomie et initiative.

Le socle commun fournit un principe d'organisation des enseignements en fondant les objectifs des programmes. Il est indissociable d'une exigence d'évaluation des acquis des élèves.